正在第二课堂(tang)展开法治教育是提拔高校青年法治素养(yang)的幸免路径。高校第二课堂(tang)肩负着(zhe)培育种(zhong)植提拔法治人才，展开法治教育，发扬法治文化的重要使(shi)命(ming)，正在推进周全(quan)依法治国的进程中施展重要感化。法学是一门(men)实践性(xing)很强(qiang)的学科，作(zuo)为展开实践流动的重要场(chang)域，高校第二课堂(tang)能够将青年对法治的认知和认同从冰冷的执法文本向生(sheng)动的法治实践举行转化，成为联系(xi)法管(guan)实际与实践，融合法治知识与价值，塑造法治精力与信仰的桥梁。

高校第二课堂(tang)展开青年法治教育的现状(zhuang)

现在我国整体已经构成了当局、黉舍、家庭、社会密切合营(ying)，初中、高中、大学连贯的青少年法治教育体系(xi)。长(chang)期以来，各有关部门(men)、各级各类黉舍通过多种(zhong)途径展开了方式多样的青年法治宣布道育，高校青年的法治认识和法治素养(yang)已经得到明显提拔。然而，对照新(xin)时代周全(quan)依法治国、正在法治轨道上推进我国式现代化的要求，当前高校正在第二课堂(tang)展开法治教育的过程中，仍然存(cun)正在如下几点问(wen)题。

法治教育资源供给系(xi)统性(xing)没有足。正在周全(quan)依法治国的大背景之下，法治教育早已没有限于法学专业的教育范畴(chou)之内，而是拓展延(yan)长(chang)至创建青年的法治观念、周全(quan)提拔青年的法治素养(yang)层面。因此，面向多学科的高校结构，当下高校的法治教育仍广泛依附于“头脑道德修养(yang)与执法底子”等(deng)思政课程，存(cun)正在课时偏偏少、内容单一等(deng)问(wen)题；第二课堂(tang)中的法治教育，也往往范围正在固定的重要法治时间(jian)节点展开，存(cun)正在知识猎取碎片化的问(wen)题，缺乏系(xi)统性(xing)对法治精力、法治文化的阐(chan)述与解读，高校青年容易堕入对于法治观念明白没有到位、法治认识树立没有牢固的困境(jing)。

法治教育方式要领(ling)生(sheng)动性(xing)短缺。当下高校第二课堂(tang)的法治教育方式，主要范围于驻足执法条则底子上所展开的法治宣讲、法治素养(yang)知识比赛等(deng)方式。这类基于“法言法语”的单向性(xing)教育未能辨别受(shou)教育对象的明白及担当本领(ling)，特别未能充分侧重高校青年对于“青言青语”教育方式的偏偏好。更(geng)加枢纽的是，教育内容缺乏源自法治我国扶(fu)植一线(xian)的鲜活实践案例，致使(shi)青年学生(sheng)难以将个人成长(chang)履(lu)历与法治实践创建情(qing)绪联结，既没有利于法治共识的深度凝聚，也制约了学生(sheng)法治素养(yang)从“知识习得”向“举动内化”的转化。

法治文化浸润力有待提拔。文化的力量最深邃深挚、最持(chi)久，中华(hua)民(min)族具有历史悠久的法治文化。然而，当下高校第二课堂(tang)展开法治教育仍侧重于流动的构造与到场(chang)，浮现较为明显的单向输入特性(xing)，未能充分施展法治文化浸润人心的深层次影响，难以构成青年对法治精力的共识。

高校第二课堂(tang)法治教育的优化路径

高校第二课堂(tang)的法治教育应以树德树工资基础使(shi)命(ming)，连系(xi)思政教育、专业教育、文化教育，和青年学生(sheng)成长(chang)特性(xing)及纪律构成完(wan)善的育人体系(xi)。

构成与第一课堂(tang)彼此联动、彼此补充的实践资源供给体系(xi)。比方，主动合营(ying)第一课堂(tang)的头脑政管(guan)实际课程，创设第二课堂(tang)的法治教育实践资源供给，展开摹(mo)拟法庭比赛等(deng)相关教授教养(yang)拓展及实践流动，将青年从受(shou)教育对象变化成教育主体，指导开导青年将第一课堂(tang)的实际知识学以致用，正在实在的执法案例中感觉社会主义法治精力的力量，深入体会正在法治轨道上推进我国式现代化的重要意义。

凭(ping)据高校青年培育种(zhong)植提拔层次，索求创新(xin)分层分类的法治教育实践方式。法治教育是双向互动的过程，西席应控制教育对象的法治认知层次、执法知识贮备等(deng)基础环境(jing)，设计(ji)螺旋式上升的教育内容与教育要领(ling)，展开“精准滴灌”而非“大水漫灌”式的法治教育。如面向高校法学专业学生(sheng)的法治教育，应以法管(guan)实际研习为根基，深度衔接社会法治实践，构造展开法治调研与执法服务等(deng)，正在知行合一中夯实专业素养(yang)、坚定法治信仰；面向高校不法学专业学生(sheng)，法治教育则可采纳演讲比赛、知识比赛等(deng)方式，法治教育目标相应变化成培育种(zhong)植提拔法则认识，指导学生(sheng)尊崇法治、畏敬执法，养(yang)成应用法治头脑与法治方式解决(jue)问(wen)题的举动自觉。

提拔法治文化浸润力，厚植法治教育根基。中华(hua)法系(xi)源远流长(chang)、沉淀深厚，包含着(zhe)中华(hua)民(min)族奇特的法治伶俐与文明基因。高校第二课堂(tang)应以此为依托，构建多方联动的立体化教育机制，引入多元主体展开浸润式、互动式教授教养(yang)，以鲜活实践案例为载体，指导青年学生(sheng)深化对法治精力的认知。

作(zuo)者简介：侯雪莹，中山大学讲师；林丹丹，中山大学研讨实习员

高校第二课堂(tang)场(chang)域下的青年法治教育之思

来源：羊城晚报 2026年03月26日 版次：A06栏目：青年话(hua)头脑作(zuo)者：侯雪莹、林丹丹

□侯雪莹 林丹丹

党(dang)的二十届三中全(quan)会审议通过的《中共地方关于进一步周全(quan)深化改(gai)革、推进我国式现代化的决(jue)定》提出，“坚持(chi)周全(quan)依法治国，正在法治轨道上深化改(gai)革、推进我国式现代化。”法治是我国式现代化的重要保证，法治兴则民(min)族兴，法治强(qiang)则国家强(qiang)。法治教育承担着(zhe)为法治我国扶(fu)植培育种(zhong)植提拔高素养(yang)法治人才、提拔全(quan)社会法治素养(yang)的光荣使(shi)命(ming)，正在推进周全(quan)依法治国进程中具有重要职位和感化。高等(deng)教育作(zuo)为教育强(qiang)国的龙头，肩负着(zhe)培育种(zhong)植提拔社会主义扶(fu)植者和接棒人的重要责任，第二课堂(tang)作(zuo)为高校人才培育种(zhong)植提拔的重要场(chang)域，同样承担着(zhe)增强(qiang)学心理想信心、强(qiang)化实践手腕、提拔综合素养(yang)等(deng)重要使(shi)命(ming)。正在高校第二课堂(tang)场(chang)域中坚持(chi)和增强(qiang)对青年的法治教育，是推进法治我国扶(fu)植、指导青年践行社会主义焦点价值观的应有之义。

高校第二课堂(tang)展开青年法治教育的价值意蕴(yun)

提拔高校青年法治教育是推进周全(quan)依法治国的幸免选择。青年是社会主义法治国家的扶(fu)植者和保卫者，是周全(quan)依法治国、扶(fu)植法治我国的重要力量，青年群体能否定同法治、信仰法治、践行法治，从长(chang)远来看决(jue)定了一个国家法治化水平的高低，因此亟(ji)需将高校青年的法治教育作(zuo)为推进周全(quan)依法治国的底子性(xing)、先导性(xing)使(shi)命(ming)来抓。

提拔高校青年法治教育是落(luo)实树德树人基础使(shi)命(ming)的幸免要求。法治是社会主义焦点价值观的重要构成部份，法治教育是头脑政治教育的题中之义。一方面，法治教育可以帮助高校学生(sheng)构成对执法的尊重与畏敬，成为学生(sheng)道德与举动规范的约束；另一方面，法治教育可以培育种(zhong)植提拔青年的法治认识和头脑，使(shi)其成为能够尊法、学法、知法、用法的社会主义扶(fu)植者和接棒人。总(zong)而言之，法治教育是培育种(zhong)植提拔堪当民(min)族再起重担的时代新(xin)人的重要内容。

正在第二课堂(tang)展开法治教育是提拔高校青年法治素养(yang)的幸免路径。高校第二课堂(tang)肩负着(zhe)培育种(zhong)植提拔法治人才，展开法治教育，发扬法治文化的重要使(shi)命(ming)，正在推进周全(quan)依法治国的进程中施展重要感化。法学是一门(men)实践性(xing)很强(qiang)的学科，作(zuo)为展开实践流动的重要场(chang)域，高校第二课堂(tang)能够将青年对法治的认知和认同从冰冷的执法文本向生(sheng)动的法治实践举行转化，成为联系(xi)法管(guan)实际与实践，融合法治知识与价值，塑造法治精力与信仰的桥梁。

高校第二课堂(tang)展开青年法治教育的现状(zhuang)

现在我国整体已经构成了当局、黉舍、家庭、社会密切合营(ying)，初中、高中、大学连贯的青少年法治教育体系(xi)。长(chang)期以来，各有关部门(men)、各级各类黉舍通过多种(zhong)途径展开了方式多样的青年法治宣布道育，高校青年的法治认识和法治素养(yang)已经得到明显提拔。然而，对照新(xin)时代周全(quan)依法治国、正在法治轨道上推进我国式现代化的要求，当前高校正在第二课堂(tang)展开法治教育的过程中，仍然存(cun)正在如下几点问(wen)题。

法治教育资源供给系(xi)统性(xing)没有足。正在周全(quan)依法治国的大背景之下，法治教育早已没有限于法学专业的教育范畴(chou)之内，而是拓展延(yan)长(chang)至创建青年的法治观念、周全(quan)提拔青年的法治素养(yang)层面。因此，面向多学科的高校结构，当下高校的法治教育仍广泛依附于“头脑道德修养(yang)与执法底子”等(deng)思政课程，存(cun)正在课时偏偏少、内容单一等(deng)问(wen)题；第二课堂(tang)中的法治教育，也往往范围正在固定的重要法治时间(jian)节点展开，存(cun)正在知识猎取碎片化的问(wen)题，缺乏系(xi)统性(xing)对法治精力、法治文化的阐(chan)述与解读，高校青年容易堕入对于法治观念明白没有到位、法治认识树立没有牢固的困境(jing)。

法治教育方式要领(ling)生(sheng)动性(xing)短缺。当下高校第二课堂(tang)的法治教育方式，主要范围于驻足执法条则底子上所展开的法治宣讲、法治素养(yang)知识比赛等(deng)方式。这类基于“法言法语”的单向性(xing)教育未能辨别受(shou)教育对象的明白及担当本领(ling)，特别未能充分侧重高校青年对于“青言青语”教育方式的偏偏好。更(geng)加枢纽的是，教育内容缺乏源自法治我国扶(fu)植一线(xian)的鲜活实践案例，致使(shi)青年学生(sheng)难以将个人成长(chang)履(lu)历与法治实践创建情(qing)绪联结，既没有利于法治共识的深度凝聚，也制约了学生(sheng)法治素养(yang)从“知识习得”向“举动内化”的转化。

法治文化浸润力有待提拔。文化的力量最深邃深挚、最持(chi)久，中华(hua)民(min)族具有历史悠久的法治文化。然而，当下高校第二课堂(tang)展开法治教育仍侧重于流动的构造与到场(chang)，浮现较为明显的单向输入特性(xing)，未能充分施展法治文化浸润人心的深层次影响，难以构成青年对法治精力的共识。

高校第二课堂(tang)法治教育的优化路径

高校第二课堂(tang)的法治教育应以树德树工资基础使(shi)命(ming)，连系(xi)思政教育、专业教育、文化教育，和青年学生(sheng)成长(chang)特性(xing)及纪律构成完(wan)善的育人体系(xi)。

构成与第一课堂(tang)彼此联动、彼此补充的实践资源供给体系(xi)。比方，主动合营(ying)第一课堂(tang)的头脑政管(guan)实际课程，创设第二课堂(tang)的法治教育实践资源供给，展开摹(mo)拟法庭比赛等(deng)相关教授教养(yang)拓展及实践流动，将青年从受(shou)教育对象变化成教育主体，指导开导青年将第一课堂(tang)的实际知识学以致用，正在实在的执法案例中感觉社会主义法治精力的力量，深入体会正在法治轨道上推进我国式现代化的重要意义。

凭(ping)据高校青年培育种(zhong)植提拔层次，索求创新(xin)分层分类的法治教育实践方式。法治教育是双向互动的过程，西席应控制教育对象的法治认知层次、执法知识贮备等(deng)基础环境(jing)，设计(ji)螺旋式上升的教育内容与教育要领(ling)，展开“精准滴灌”而非“大水漫灌”式的法治教育。如面向高校法学专业学生(sheng)的法治教育，应以法管(guan)实际研习为根基，深度衔接社会法治实践，构造展开法治调研与执法服务等(deng)，正在知行合一中夯实专业素养(yang)、坚定法治信仰；面向高校不法学专业学生(sheng)，法治教育则可采纳演讲比赛、知识比赛等(deng)方式，法治教育目标相应变化成培育种(zhong)植提拔法则认识，指导学生(sheng)尊崇法治、畏敬执法，养(yang)成应用法治头脑与法治方式解决(jue)问(wen)题的举动自觉。

提拔法治文化浸润力，厚植法治教育根基。中华(hua)法系(xi)源远流长(chang)、沉淀深厚，包含着(zhe)中华(hua)民(min)族奇特的法治伶俐与文明基因。高校第二课堂(tang)应以此为依托，构建多方联动的立体化教育机制，引入多元主体展开浸润式、互动式教授教养(yang)，以鲜活实践案例为载体，指导青年学生(sheng)深化对法治精力的认知。

作(zuo)者简介：侯雪莹，中山大学讲师；林丹丹，中山大学研讨实习员