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多年未修改的“陈(chen)酿PPT”、教师(shi)隐身的“翻(fan)转讲堂”……新学(xue)期选(xuan)课时，为了避开课程内容乏味、教师(shi)没有用心上的“水课”，大先生们(men)下足工夫。全国多所高校也(ye)行动起来，通过讲堂放哨、学(xue)分压缩等举措(cuo)，为教学(xue)提(ti)质。
克日，中国青年报社社会观察中心联合问卷网(wang)，对1336名(ming)受(shou)访者进行的一(yi)项观察表现，73.0%的受(shou)访者表示“水课”拉低整体课程质量(liang)，导致先生的专(zhuan)业学(xue)问体系没有完整。对“水课”说(shuo)“没有”，71.6%的受(shou)访者等候改革考(kao)核方式，改进教师(shi)“重科研轻教学(xue)”现象，61.7%的受(shou)访者等候优化课程设置，增(zeng)强有用性。
受(shou)访者中，在(zai)校大先生占41.8%，已毕业大先生占58.2%。男性占48.3%，女性占51.7%。
超七成受(shou)访者以为“水课”拉低课程质量(liang)，导致先生的专(zhuan)业学(xue)问体系没有完整
本科应届(jie)毕业生章涵觉(jue)得，大一(yi)大二的通识课及基础的专(zhuan)业课有些对照“水”。“我是(shi)理科专(zhuan)业的先生，在(zai)一(yi)些两三百人一(yi)起上的通识课上，有些授课教师(shi)就标(biao)新立异，很难(nan)激起先生的兴味。还有一(yi)些基础的专(zhuan)业课，讲的内容没有是(shi)特别深，容易没什么收获。”
观察中，78.1%的受(shou)访者表示，在(zai)大学(xue)学(xue)习过程中遇到(dao)过“水课”。
章涵说(shuo)，自己有一(yi)门讲系统(tong)资本开发(fa)的课程，内容对照难(nan)，但(dan)老师(shi)上课时只讲了一(yi)些异常简朴(pu)的实际(ji)学(xue)问，“给我的感觉(jue)像是(shi)给了一(yi)张简朴(pu)的图纸，却(que)要求我们(men)造出(chu)一(yi)架飞机，课后学(xue)习的难(nan)度很大”。别的，章涵在(zai)连续两年上同一(yi)位老师(shi)的分歧课程时发(fa)明，两门课用的PPT内容差未几，并且老师(shi)上课时总(zong)讲一(yi)些跟课程关(guan)系没有大的内容。
人人遇到(dao)过什么形式的“水课”？观察中，60.9%的受(shou)访者指出(chu)教师(shi)标(biao)新立异，缺乏互动与深度讲授；49.2%的受(shou)访者以为有些课程内容与专(zhuan)业要求、职(zhi)场需求脱节；41.8%的受(shou)访者指出(chu)流于形式的翻(fan)转讲堂或小组讨论很“水”。其他还有：PPT内容陈(chen)腐，多年未更(geng)新（38.4%）；讲堂时候被无关(guan)视频或闲谈占用（36.1%）；考(kao)核形式随便，缺乏明确标(biao)准（23.0%）等。
“有的老师(shi)上课时常常讲题外话，比(bi)如聊自己的经历、最(zui)近的趣事(shi)，就是(shi)没有讲课程相干内容。”北京一(yi)所高校的大三先生付湘妍说(shuo)，有的老师(shi)上课就照着PPT念，还有的老师(shi)会明确告知考(kao)核没有会很严格，绩点基础漫衍(yan)在(zai)一(yi)个绝对较高的区间。
人文相干专(zhuan)业在(zai)校大先生范芸芸没有太喜欢老师(shi)一(yi)直提(ti)问的课程，“老师(shi)只存眷到(dao)几个互动对照多的先生，对付没被存眷到(dao)的先生来说(shuo)，讲堂体验对照差”。
“一(yi)些课一(yi)学(xue)期里(li)2/3的时候都是(shi)先生做展示。”付湘妍没有喜欢翻(fan)转讲堂的形式，觉(jue)得讲堂效率没有高，还降低了人人的学(xue)习主动性。
观察中，73.0%的受(shou)访者表示“水课”拉低整体课程质量(liang)，导致先生的专(zhuan)业学(xue)问体系没有完整；58.2%的受(shou)访者以为“水课”会影响未来就业合作力，助长(chang)应付式学(xue)习立场；54.2%的受(shou)访者觉(jue)得“水课”浪费时候，影响学(xue)习主动性；9.5%的受(shou)访者表示无影响，横竖能轻松拿(na)学(xue)分。
“有些老师(shi)课‘水’、教学(xue)也(ye)没有认真(zhen)，却(que)设置了严苛的考(kao)核或考(kao)勤方式。”范芸芸说(shuo)，现在(zai)大先生普遍对照重视绩点，在(zai)上一(yi)些要求高但(dan)内容“水”的课时，为了得到(dao)更(geng)好的日常平(ping)凡(fan)成绩，只能在(zai)作业形式上绞尽脑汁，但(dan)实际(ji)并没有学(xue)到(dao)许多学(xue)问。
范芸芸说(shuo)，“水课”还会导致人人上课时做其他事(shi)情或爽性没有去上课。“偶然也(ye)忧郁会错过学(xue)问点和考(kao)核点，所以干其他事(shi)情时会心惊胆战的，末了什么都没做好”。
减少“水课”，71.6%受(shou)访者等候改进教师(shi)“重科研轻教学(xue)”现象
“我觉(jue)得完整让先生做展示的翻(fan)转讲堂，是(shi)让老师(shi)费事(shi)了。”章涵说(shuo)，有位老师(shi)就以为，本科生实际(ji)学(xue)问没有敷，与其让先生说(shuo)没有贴题的内容，没有如老师(shi)多讲一(yi)些，“上这位老师(shi)的课确实收获良多”。
值得存眷的是(shi)，全国多所高校已通过压缩学(xue)分、减少学(xue)时的方式去除“水课”。
减少“水课”，71.6%的受(shou)访者等候改革考(kao)核方式，改进教师(shi)“重科研轻教学(xue)”现象；61.7%的受(shou)访者等候优化课程设置，增(zeng)强有用性；57.5%的受(shou)访者建议加强教师(shi)教学(xue)评价，提(ti)高授课质量(liang)；25.5%的受(shou)访者建议增(zeng)加先生的课程评价权重。
“与其把时候浪费在(zai)‘水课’上，没有如去旁听别的课。”对照空闲时，章涵会去旁听感兴味的课。“大学(xue)里(li)的‘逃课’‘占后排座位’现象都跟‘水课’有一(yi)定(ding)关(guan)系。我看到(dao)一(yi)些学(xue)校开始精(jing)简本科课程，等候更(geng)多学(xue)校行动起来，没有但(dan)减少低效课程，还要增(zeng)加‘专(zhuan)业+AI’等课程，帮助先生打(da)仗前沿科技，给讲堂提(ti)质，这样上课时的‘抬头率’会提(ti)高。”
（张馨月对此(ci)文亦有贡献(xian)，受(shou)访者皆为化名(ming)）
中青报·中青网(wang)记者 王品芝
来源：中国青年报
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